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论小学英语微课之“微”和微课之“著”

  

林尚岚(澳门新萄京app-6692cc客户端下载手机版350007 )

  

近年来,随着“微信”“微博”等自媒体的兴起,以“微”为形式特点的事物层出不穷,比如在微信上开店营业的叫“微商”,而在课堂教学中,兴起“微课”。事实上,“微课”这种教学形式以前也有,只是没有被专门讨论、研究和实践,也正是因为它存在了很长的时间,在教学中具有非常重要的实践意义,所以大家才根据其特点将其命名为“微课”,并在理论研究、实践方面大力推进。既然是课堂教学,即便是“微”的形式,但也要体现的课的实质。《韩非子·说林上》曾有言:“圣人见微以知萌,见端以知末,故见象箸而怖,知天下不足也。”汉代的袁康在其《越绝书·越绝德序外传》中说:“故圣人见微知著,睹始知终。”小学英语课堂的微课,也是为了完成教学任务而存在的,它必须要体现在如何更好地激发和培养学生学习英语的兴趣,以此树立学生的自信心,帮助他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展其自主学习的能力和合作精神。在这个基础上,掌握一定的英语基础知识和相关技能。所以,微课也必须是“见微知著”的典范。如何在形式之“微”和实质之“著”之间实现平衡,这是微课首先要解决的问题。

一、微课之“微”

微课之所以被称为“微课”,主要是就形式和内容而言的,也就是说,它是教师在课堂内外为了完成某个教学知识点(特别针对难点、疑点和重点)或者是教学技能等比较单一的教学任务,组织的一种教学形式。这种课堂形式目标明确、针对性强,教学时间一般在5-8分钟。比如,在一堂主要以询问天气为教学内容的微课中,知识目标为:

如何询问天气:Hows the weather today?

描述部分天气:Its sunny/rainy/cloudy/snowy .

描述某个城市的天气:Its sunny in Shanghai. Its cloudy in Fuzhou.

为了实现这个知识目标,在短短的5-8分钟内,我们的微课事实上内容并不单薄,它要求在一堂课中以课例片段或者微课例等形式,将一个重点内容展开为一个教学环节、教学主题,呈现为一个课堂中的重点、精华。如上教学目标就可以微课的形式来进行,以突显教学重点,即询问和谈论天气。

由于微课的时间短,因此它的资源容量小,即便借助视频及配套的教学辅助资源,也需要考虑方便性、有效性和必要性。由于现在各种资源都比较丰富,并且容易搜索、整理和利用,使得微课甚至在课外的环节可以在很多的移动终端上实现移动学习、“泛在学习”,使得教学更加方便的同时,也将更加便于教师进行教学观摩、评课、反思和理论研究。比如上述课程内容,可以通过制作一个视频来给学生进行展示,让学生能够身临其境地体会如何询问和谈论天气。

微课之所以叫做微课,其“微”的特点还在于教学内容主题突出,指向明确,并且是相对完整的。因为如果不满足这些条件,就不是微课所能完成的教学任务了。以询问和谈论天气为例,主要的句型、主要的单词、主要的习惯表达等都比较集中,没有特别复杂的变化,并且是生活中经常使用的。从这个角度来讲,它很好地体现了微课对内容的基本要求。

二、微课之“著”

我们说“见微知著”,就是要在微小的表现形式上体现明确的、显著的东西,由此体现“微”的价值,这才是微课之“著”。具体来讲,微课之“著”必须体现在如下方面:

首先,要以切实完成教学目标为第一要务,而不能流于形式忽视内容及其效果。微课的特色就是要集中地完成教学内容,从而实现教学任务,在只有一两个重要知识点或者疑难点的情况下,既没有复杂的课程体系,也没有系统性的教学目标,将看似“零碎”的知识点进行有特色的讲授,以便让学生能从这一教学形式中获得较大的收获。小学生的注意力难以长时间聚焦,需要不断地聚集他们的注意力,而微课恰好可以达到这样的效果,就像波浪一样,波峰和波谷连续不断,刺激着学生的认知兴趣和学习热情。更好地完成教学任务,达到预期的教学效果,是微课之“著”的主要特色。

其次,微课也要丰富多彩,如此才能符合教育规律。在一个5-8分钟左右的时间内完成一个教学内容或者环节,如果特别死板僵硬,那微课的必要性和现实性也是难以体现的,因为学生需要看到的是丰富多彩的课堂形式,即便在一个以微课为载体的教学环节中。在主讲人讲授、配合流动媒体的视频、动画等播放,将一个小小的教学内容嵌入丰富的教学形式之中。比如以询问和谈论天气为主要内容的小学英语课堂,对于常见的天气状况,我们可以通过动画来展现,并以此帮助学生学习单词,通过视频来展现情景和对话,以此帮助学生领会在某种情境下的句型和习惯用法。

再次,微课之“著”要体现教师的匠心独运。越是在方寸之间,越是要体现天地之阔。以四分之一的课堂时间来营造一堂微课,老师如何把握教学的重点难点,如何进行精致的教学设计,如何将教学任务与学生能力的提高和素质培养融入其中,这是考验教师的关键。比如要在微课中插入Sing a song  Weather Song ”,且完成Play a game,以加深学生对学习内容的理解和运用,教学环节之间的起承转合可否达到天衣无缝,学生的参与度如何最大效果的体现,这都是老师必须花心思去完成的。

最后,微课之“著”要体现在对学生能力培养的同时,更重视学生情感和态度的熏陶。提升学生自主学习能力和学习兴趣是教学的主要目标,微课也要为实现这一目标而精心准备资料和教具,甚至要专门设计符合要求的游戏、教学环节。因为这个过程主要是在交给知识的同时,对学生情感和态度进行熏陶。帮助学生获得综合的素质提升。

在符合微课形式下探究微课之育人实质,才是将其“微”与“著”紧密结合统一的关键。

  



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